课题研究计划

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    写绘则是读的延伸。一个写绘作品,是用口头语言,绘画语言,文字语言共同完成的一个“故事”。在写绘中再次体会语言的特点与妙处,并借由对故事的复述、对故事细节的回忆和把握,以及自己的“再创作”,进行一定程度的“输出”,在欣赏、练习、运用中获得能力的提升。
    3、元学习能力培养的实施策略
    元学习能力培养的研究分两条线进行。一条线是常规的英语课程,一条线是儿童英语课程。参考苏霍姆林斯基的“两套大纲”,第一条线主要是围绕教材,学生必须努力熟记和掌握教材的材料;第二条线是指课外阅读和其他的资料来源,即儿童课程中的英语儿歌、诗歌、名言谚语、绘本、幽默故事等。
    (1)元学习能力培养在常规课程中的实施
    ★ 在教学内容中增加一些符合学生兴趣的歌谣、名言谚语等,在上课的过程中适当穿插引入。
    ★ 每堂课前开设“课前三分钟”栏目,由学生自发表演歌谣、对话、歌曲等。
    ★ 教学中,注重学生单词识记方法、直呼法拼读单词等能力的渗透培养。
    ★ 探索与家庭联系的最佳渠道,注重学生学习习惯、自我评价自我管理等能力的培养。
    ★ 采用灵活多样的练习与作业形式。
    ★ 开展多样的活动,如书写比赛、单词记忆王、作业评比等。
    (2)元学习能力培养在儿童英语课程中的实施
    ★ 以主题的形式,搜集英语歌谣、诗歌、绘本,并辅之以英语幽默故事、名言谚语等。在此基础上,进行年级的分类整理。
    ★ 开设晨颂课,主要利用早自习,努力保证活动的时间。
    ★ 在六年级开设以英语儿童课程为主要特点的校本课程,引入英语歌谣、诗歌、歌曲、绘本、幽默故事等,开展“读写绘”的课程实践。
    ★ 开展每期一次的英语歌谣比赛,主要参赛对象为三、六年级。
    四、课题实施计划
    9月份:
    制定学期课题实施计划
    修改并完善新的学习常规管理办法(作业、评价细则等)
    歌谣、诗歌、绘本、名言谚语的搜集、整理与分类
    在“新教育毛虫与蝴蝶”论坛建立主题帖,记录英语儿童课程的实施过程。
    加入新教育“网络进修学院”。
    10月份:
    探索晨颂课的基本模式
    六年级绘本的搜集与运用
    学习新教育“毛虫与蝴蝶”项目资料,为课题的开展寻找理论与实践支持
    11月份
    期中检测、家长会
    英语书写比赛(三年级)
    英语单词王比拼(五、六年级)
    12月份
    英语儿童课程研讨(邀请兄弟学校同行)
    英语歌谣比赛
    期末复习、检测
    元月份
    课题资料收集整理;学期总结

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