2、写话中识字
做为低年级来说，次要是颠末白话交际来进行说话训练。但到了一年级放学期可测验测验着让学生抄写一些复杂的句子，二年级时可进行适当的写话训练。为此咱们又要求二年级的学生建立起了写片断、随笔的《小作文本》和《日记本》。就在这写话训练中由于学生受年龄、知识的制约每每会涌现写错别字或不知这个字怎样写的成就。如果按咱们以往的做法老师就会告诉他用拼音代替。但是在讲授中咱们却发觉二年级的学生绝大数不宁愿让拼音代替，而有着激烈的识字、写字欲望，他们总是问这个字怎样写，那个字怎样写，如果你让他用拼音代替，他会很不宁愿，也很不高兴。针对这种状况咱们在讲授中就顺水推舟把学生提出的不会写的字一块写在黑板上，最初，老师拿出一部分时候来同一进行学习或复习巩固。从学习效果来看，学生不仅能有用地对遗忘的生字进行复习巩固，而且还能识记很多生字。
3、展示中识字
展示自我是孩子们的天性。咱们在识字讲授中还充份操纵孩子们喜欢表现本人的特点让他们每天把新相熟的一个生字做成各式各样的卡片戴在胸退步行展示，同时还要求同学间相互做小老师把本人新相熟的字介绍给其余同学。每天下战书第四节课是班级规定的相互交流识记时候，方法可采纳游戏、捉迷藏、识字擂台等。从活动状况来看劣等生每天能识记百分之九十以上同学所展示的生字，差等生也能识记百分之五十以上的生字，全班有三分之一的学生夺得了每两周评比一次的“识字新星”。理当说识字展示活动成为了我校的一道亮丽的风物线。
总之，咱们颠结尾一年多的探寻理论，现已获得了开端的成果：百分之百的学生能逾额实现新课标所规定的识字量，而且“喜豪杰字，有主动识字的希望”；近百分之二十的学生识字量都在两千字摆布。以上咱们虽已获得了一点成绩，但还很不敷，有待于而后进行深入的研讨。同时，咱们也激情亲切的希望各位同仁、领导赐与指导。
this.p={m:2，b:2，id:fks_100104104105104104106105100105105100104100102100106104105，blogtitle:识字讲授有“新招”，blogabstract:/r/n新的《语文课程尺度》的颁布实行，使咱们存在了新的教诲理念，大语文观几乎立为低年级的识字讲授拓展了开阔宽大旷达的空间。两年来，咱们的识字讲授已有纯真的课堂识字走向了生活识字，有单一的教教材变成了用教材指导识字讲授。近来笔者在对低年级识字讲授的研讨中悟出了一些新的有用的做法，现赘述如下：
识字教学有“新招”-小学班级寄语集锦