（引导学生分析：电流做功的表现是多种多样的，电流通过电动机时，除了提举重物做功外，电流也会发热做功，因此电流的功为这两部分功的和。这就是课本图9－l的实验不定量的原因。因此在选用电动机时，发热愈小的效率愈高。）
列举常用电器工作时，1分钟能做的功：如手电灯泡为几十焦，照明灯泡为几百至几千焦，洗衣机为几万焦。
由于焦这个单位很小，生活中常用“度”作电功的单位：
l度=3.6×106焦。
（5）电能表（俗称电度表）。
出示电度表挂图（或实物）。让学生观察并读出读数。
指出电流做功时，表的转盘就转动（盘的边缘有个红点显示转动），每转3000转，耗电1度。表面上最后的数字是小数点后的一位数。
最后结合课本图9－4介绍1度电的作用，对学生进行节约用电的教育。
3．巩固练习
（1）电流做功有哪些表现？（列举常见的实例来说明）电功的大小由什么决定？
（2）把同一个灯泡先后接到220伏和110伏的电路中，则电流在相同时间内所做的电功之比：
A．2∶1；B．1∶2；C．4∶1；D．1∶4。
（3）一盏电灯所用的电压是36伏，电流是1.5安，通电50分钟，电流做了多少功？
（4）一个电炉通电4小时耗电6度，所用的电压是200伏，通过电炉丝的电流是多少？
这四道题应预先写在黑板上。让学生在课堂上回答和计算。学生回答第2题，可能有争议，有的选A，有的选C，教师可让选C的学生说明理由，然后提问：对同一个用电器只改变电压，而不改变电流是否可能？对不同阻值的用电器，电压相同时电流是否相同了引导学生用电功公式结合欧姆定律分析问题；对同一用电器I∞U，因此U增2倍，I亦增2倍，故W增4倍；对不同R的电热器，U相同时，I与R成反比，故W亦与R成正比）
4．家庭作业
如果巩固练习第3、4题在课堂上没有时间完成，可留为作业，课本习题一第1题也可留做作业。
5．板书设计
第九章电功和电功率
电功
电流做功的各种表现：
电动机牵引物体或带动机器转动
电炉发热
电灯发光
凡是通过电流引起的任何变化，都是电流做功的表。电功大小与什么有关？
电功公式W=UIt
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注意：公式中各个量是对同一段电路而言。
各个量应统一采用国际单位制单位。
电功单位：焦
常用单位：度
1度=3.6×106焦
电度表用来测定电功的一种仪表。
（四）设想、体会
这节课的内容，表面上看较简单。学生学习也不会有什么困难，实际上隐含着两个疑点：一个是从力学的功过渡到电功，另一个是由定性实验后直接给出电功公式。但这两点都不能用扩展知识的办法去解决，而只能从现象的分析中加深学生的印象，使学生达到表观上的掌握。
例如，教学中强调：电流做功要引起各种变化，或牵引物体运动、或发热、发光、发声，或引起化学反应……，凡是电流引起的任何变化，都是电流做功的表现。反之，如果电流不引起任何变化，例如电流通过电阻很小，甚至电阻为零（超导体）的导体，不产生热效应，也不产生其它效应，则虽有电流但都不做功。这样学生虽然没有掌握电功的概念的内涵（电能转换为其它形式的能），却掌握了电功的全部外延。
又如，引出电功公式后，在教学中加了一个电流通过灯泡做功的实验和计算。这个实验和课本图9－1的实验可起到相辅相成的作用：图9－l为电流通过电动机提起的砝码做功，这个。实验为电流产生热做功。图9－l的实验为定性地探索电功与什么有关，为引出电功公式提出依据，这个实验则是承认电功公式正确，定量地测量和计算，以加深巩固电功知识。这样就弥补了定性实验引出定量关系之不足，也从力和热两方面显示了电功的效果。
电功教案示例之二