探究目的：巩固现在进行时的表述方法，尤其是动词ing 形式。
探究形式：游戏
探究特点：通过游戏即可以练习表述某人正在做某事的句型，又可以巩固动词ing 形式，在游戏中巩固知识，在游戏中掌握知识。
活动过程：
每名学生准备三张纸条，在三张纸条上分别写上自己的名字、正在做的动作和一个方位短语，如：Zhang Peng, watching TV, in the box 。
学生5—6人一组，每组的同学都将自己的三张纸条放在三个盒子里（可用铅笔盒代替盒子）。
每名学生任意从盒子里分别抽取一张纸条，根据纸条上的内容说一句话。如：Zhang Peng is watching TV in the box. ，看谁的句子最荒唐、有趣。
如果学生从盒子里抽取的姓名字条正好是自己，句子就改为：I am watching TV in the box.
复习动词短语的幸运大比拼探究活动
探究内容：动词和动词短语的幸运大比拼
探究目的：复习、巩固动词和动词短语
探究形式：小组活动
探究特点：可以将所学过的新、旧动词和动词短语综合起来复习，同时，将词语的音、行、意三者结合在一起。
活动过程：
学生2人一组。
每个同学自己准备10张动作图片和相应的词卡或短语卡片。
将图片和词卡或短语卡片背面朝上，分别排成一排。
游戏开始后，每个同学从对方的动作图片和相应的词卡或短语卡片分别挑选一张，如果词图一致且能够用短语造一个正确的句子则可保留这2张卡片，如果不一致或不能说出句子则要放回原处。
游戏进行到所有卡片都匹配完毕后结束，谁拥有卡片最多，就是胜利者。
看图记忆答问题的探究活动
探究内容：训练学生的记忆能力，同时巩固表示正在做什么的句型。
探究目的：进一步表述某人在做某事的句子，巩固现在进行时。
探究形式：小组活动，画画，展示，交流
探究特点：调动学生参与热情，发挥学生想象力，锻炼学生交际能力。
活动过程：
让学生模仿C部分的Task time，5—6人一组，分小组进行活动，画一画自己的今天成员分别在做些什么。
让学生在自己的练习本上完成自己的家庭相册。
学生在小组中介绍自己家庭照片，如：This is my father. He’s cooking dinner.
展示学生的作品，并比一比谁的作品最有趣。如果条件允许，可以将学生的作品贴到教室或校园的橱窗里进行展示。
让学生根据记忆回答教师或同学的提问，如：What is …’s father doing? 请同学回答。此活动在练习句型的同时，训练学生记忆力。
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