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《灵通少儿英语》第一册UNIT6教学案例

浏览次数: 624次| 发布日期:06-12 12:33:24 | 小学一年级英语教案
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(1)把人民教育出版社的《灵通少儿英语》UNIT6第一教时内容做以下改编,使它符合语篇学习的语境要求,更富韵律感,琅琅上口:A chair and a table. A chair and table. This is the kitchen. What are you doing? I’m eating. A bed and a lamp. A bed and a lamp. This is the bedroom. What are you doing? I’m going to bed.

(2)准备一张标有kitchen、bedroom两个房间的房屋教学挂图。(或板书于黑板)

(3)准备a chair、a table、a bed、a lamp的图片。

(4)准备正在吃饭和脱衣睡觉的Chip、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、唐老鸭、cat、dog等图片和他们的头饰。

教学过程:

(1)学生是共同管理学习过程的参与者,这个观点必须牢固地扎根于教师的头脑中,切实地贯彻于课堂教学的实践中。因此,我将导入设计为:教师头戴Chip的头饰边贴chair和table图片于kitchen边介绍:A chair and a table. A chair and a table. This is the kitchen.一个头戴cat头饰的同学边敲门边问:“What are you doing?”教师回答道:“I’m eating.”

(2)启发:“What is the meaning about this text?”学生可用中文把所说对话意思讲一遍。

(3)遇事好问、勇于探索固然重要,但不能以此为目的,仅停留在获取初步探索的结果上,要培养学生对已明白的事物继续探究的习惯,永不满足,这才能充分激发学生的好奇心和内在的创新欲望,培养学生探究性思维品质。在英语教学中,教师要针对学生已有的能力水平,利用青少年好奇的心理特点,充分运用教材里现成的材料将学生的思维逐步引向深入,继而提出探究性问题,这是创造个性的具体表现,我们要倍加爱护的引导。

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基于这一理念教师应采用启发性朗读,用以下基本节奏方式“嘭恰恰嘭恰恰”与“嘭----恰----”分解跟读,配上一定的肢体语言或按节拍拍掌:A chair and a table. A chair and a table.前一句用拍掌,后一句用右手比画指向“a chair and a table” This is the kitchen.学生指向自己的胸口并拱手介绍Kitchen。学生起立敲桌子两下为敲门声并把右手至于嘴边:“What are you doing?”最后“I’m eating.”做吃饭状。(bedroom可用同样的方法教授。)

(4)实践证明,青少年具有好与人交往,好表现自己的心理特征。有计划地组织他们讨论,为他们提供思维磨擦与碰撞的环境,就是为学生的学习搭建了更为开放的舞台。学生在独立思考的基础上集体合作,有利于其思维的活跃。创造心理学研究表明:讨论、争论、辩论,有利于创造思维的发展,有利于改变"喂养式教学"格局。因此,在教学中我们要创设多种形式、多种目标的交流情境,以发展学生的创造个性。所以,我采用了分句分组操练。

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