为了避免活动教学沦于“热闹”的表象，在每一个环节中精心设计了要求及论题，教师随时注意点拨评价，引导学生积累知识点，将学生思维引向纵深处，鼓励学生在已有的生活体验的基础上，个性化的解读文本。
当然，回顾本课设计，也有一些不尽人意之处。如：活动环节是否过于繁琐？能否加以整合？时间分配上是否合理？在整个教学过程（）中如何更多更好地实现师生之间的平等对话与交流？这都是值得反思和改进的。
（武汉市常青第一学校 赵云燕）
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《扁鹊见蔡桓公》教案3