教师活动
、 学生活动
1．通过教师范读、点名朗读等方式，读
出重点词、句子的音律，回顾上节课
的学习内容。
2．提问：你们是否了解文中所举出作者
追忆的史实经过?请一位学生略述
其经过。(学生回答完后，教师可视
回答情况给予补充)
1．认真配合教师，在读的过程中，温习上
次课的知识点，并感受作者的写作技
巧。
2．踊跃回答问题，略述经过，认真听取教
师的补充。
二、组织学生讨论，分析课文后半部分(约 分钟)
教师活动
学生活动
1．提问：通过阅读全文，你发现前后内
容就作者想要表达的情感而言最大
的区别在何处?
2．提问：作者为何特意举出蒋介石的骨
灰迁址的事情?这样写有什么特别
1．回答：最大的区别在于，上几件事情没
有将作者的感情升华，而在后面的内容
里，作者将感情与爱国主义结合起来使
感情得到升华。
2．回答：作者主要想用传统的乡情来打动
蒋经国。
的含意?
3．总结：作者通过许多小事情或细微的
地方来不断推进文章的内容，并逐步
铺开感情。
4．组织学生讨论，理解在课文中的许多
独特而形象的语句的表达效果。
3．结合教师的分析，讨论这些小事情或细
微的地方如何推进文章内容，又如何逐
步铺开感情。
4．讨论，认识到在文章中综合运用写作手
法对形象化表达作者所要刻画的效果
具有非常重要的作用。
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三、教给学生比较阅读的方法，总结全文(约 分钟)
教师活动
学生活动
1．列出相同体裁或相同情感的文章，引
导学生从内容、语言和主题三个方面
《致蒋经国先生的信》教案