一.通过实物导入新课(约 分钟)
教师活动
学生活动
1.给每个学生发一个草莓让其品尝,问
学生感觉怎样,然后让学生想象一
下:如果人们在不盛产草莓的季节吃
1.品尝后说出自己的感觉,或香甜、或酸
甜,回答:在中秋或冬天不盛产草莓时
吃到它会感觉更好,就像冬天吃到西瓜
到草莓,同现在的感受是不是一样
的?为什么会有不同的感受呢?
2.对学生的回答进行归纳,指出:最主
要的是那时不是盛产草莓的时候,是
季节不同或时间不同导致的。人们
在不同的季节吃到同一样东西感受
是不一样的。时间的变化会引起人
们感情的变化。
3.提问:本文作者因为什么原因而引起
感情的变化?是什么把作者的思绪
带到了夏季的六月?
瓜一样,感觉就不一样,因为物以稀为
’贵。
2.听教师讲解,体会到时间的不同会导致
人们对事物的看法也不同,明白一个
道理:一切以时间、地点条件为转移,
人们对同一事物的认识是会因时间的
变化而变化的。
3.回答:一颗晚熟的草莓,使作者回忆起
六月的景象。领会到,实际上是因为
晚熟的草莓引起作者敏锐的感觉,这
就是时间实际上一刻也没有停息过,
只不过是自己原来没有察觉而已。
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二、提出问题。引导学生进入情境(约 分钟)
教师活动
学生活动
1.让学生分别说出作者心中的六月和
九月各是什么样子的。
2.提问:整个第三段都是说二者的不
同,这些不同最后可以归结到什么原
《草莓》教案