黑人谈河流教案3

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    诗人谈河流,就是在谈人类的文明。
    诗人谈河流,就是在谈自己这令人自豪的种族。
    诗人谈河流,就是在谈黑人在深重苦难下创造历史的伟大。
    ……
    四、比较两首诗写作上的不同点
    (1)学生自主发现。
    (2)学生交流,教师评点,并提示比较的角度,师生共同形成如下文字:
    两首诗一从空间着笔,描写俄罗斯大地的夜色及夜色中人们的活动;一从时间入手,追溯黑人悠久的历史。
    两首诗一把对祖国始终不渝的爱蕴含在对景物的描写之中;一通过“河流”这一意象来表明对自己历史的自豪。
    两首诗一在平实质朴中见真情;一于深邃精练里显自豪。
    两首诗一充分展现了俄罗斯山川之美;一尽情吟咏着黑人历史之久。
    ……
    五、分组朗读,收束全课
    女生朗读《祖国》,男生朗读《黑人谈河流》
    [备选创意]
    创意说明:两首诗均为外国诗,学生都诗歌作者及背景均不熟悉,因此可以采用“助读”的方式来进行教学,即在学习过程中穿插图片或赏析性美文,帮助学生完成阅读。
    教学步骤:
    一、学习诗歌《祖国》
    1.第一次穿插:俄罗斯大地的图片资料。
    2.学生自由朗读全诗,初步感受。
    3.第二次穿插:教师自写的赏析美文。
    我喜欢这样的温馨宁静的时刻:一个人静静地坐在小村的路口,看看那堆满谷物的打谷场,从那里飘来阵阵丰收的馨香;再回头望望那覆盖着稻草的农家茅房,在暮色中静默无言,是那样和蔼可亲;在那镶嵌着浮雕窗板的小窗后,是乡亲们质朴简单的日子……这样平常而普通的乡村风景,在我眼里美不胜收,因为,我刻骨铭心地爱着这片土地!
    4.学生自选诗句,进行赏析。
    二、学生自己收集资料,学习《黑人谈河流》
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