(点评：师生同读同议，教师是学生学习的合作者、参与者、促进者；鼓励学生质疑探究，重新解读寓意。)
生12 我现在能理解“得到了心爱的东西”有时不一定就是好事。不过，现在我对前半句话又发生了疑问：“没有得到心爱的东西”就一定不幸吗?
师 这个问题问得好。那么请大家带着这一新的问题用读第一则寓言的方法来自读《苦难的王子》。
(点评：第二次多角度解读，翻出了新意，同时又生发出新的问题。自然导入第二则寓言。)
(生自读《苦难的王子》)
师 下面以四人为一个学习小组，交流各自的读书收获。推荐一位中心发言人做好记录。
《人生寓言》教学评点由教案吧收集及整理,转载请说明出处www.yf1234.comwww.yf1234.com 生13 这个寓言讲述的是一个生性多愁善感的王子后来能够顽强面对厄运的故事。从这一故事中我们悟出了两个道理：一是人生不可能一帆风顺，我们切不可怀侥幸心理认为苦难只会落在别人身上；二是一旦遭遇苦难，就要勇敢面对。
生14 我们这一组进行了分角色朗读，在朗读中我们感觉到了“厄运能使脆弱的人变得坚强起来”。
(点评：由“学会”走向“会学”。)
师 正所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。还有句歌词也是鼓励处于逆境中的人们要充满希望，你会唱吗?
生15 “不经历风雨，怎能见彩虹?没有人能随随
便便成功。”
师 这样的才是真英雄。你能结合生活中的事例来谈一谈吗?
生16 贝多芬耳聋后仍“扼住命运的喉咙”从而创作出了不朽的音乐。
生17 司马迁遭受宫刑摧残仍坚持不懈地写出了我国第一部纪传体通史《史记》。
生18 美国作家海伦·凯勒是一个盲人；但她以顽强的意志给她的创作带来光明，给千千万万读者的心灵带来了光明。
(点评：外联生活，三次强调课外积累。)
师 大家所举事例很有说服力。真可惜，我现在不是处于逆境，所以我成不了名人。说到此，你又有什么新的发现吗?
生19 我又有了新的问题：是不是落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗?没有遭遇厄运的人又该怎样培养坚韧的意志?
师 你说出了我的困惑。谁帮我解答?
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