小学四年级语文《小音乐家扬科》教案

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 小音乐家扬科　　　　　


教案示例
第一课时
　　教学目标：
　　1．学会本课生字，正确理解词语；
　　2．学习课文第一自然段。
　　教学步骤：
　　（一）导入
　　今天我们共同学习第28课——“小音乐家扬科”。（教师板书课题）
　　（二）初读课文
　　1．教师范读课文，学生注意生字及自己不熟悉的字的读音。
　　（1）投影本课生字，让学生做填空练习；
　　（2）正确理解下列词语：
　　寄居：暂时住在他乡或别人家。
　　奏乐：演奏乐曲。
　　监工：旧称在工作地点监督工人或农民劳动的人，也叫工头。
　　眼巴巴：急切地盼望或看着不如意的事情发生而没有办法。
　　抗拒：抵抗，拒绝。
　　惊恐：惊慌恐惧。
　　凄惨：凄凉悲惨。
　　处置：惩治，处理。
　　号叫：拖长声音大声叫喊。
　　短工：临时的雇工。
　　2．找学生分自然段朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？
　　明确：本文主要写扬科家生活贫穷，但他酷爱音乐，为了看一看地主的仆人的小提琴而惨遭毒打，含冤死去的事。
　　3．再读课文，采用自己喜欢的方式，边读边记下不懂的问题。
　　4．全班归并提出的问题。
　　（1）大伙为什么称扬科为小音乐家？
　　（2）从扬科悲惨的命运中，你想到了什么？
　　（3）含义的深刻的句子的理解：
　　如：“白桦树哗哗地响，在扬科头上不住地号叫。”
　　（三）精读课文
　　1．学习课文第一自然段。
　　学生自由读，思考：这一段向我们介绍了哪些内容？
　　这一段用打比方的方法，突出了扬科家境贫寒，生活无保障。
　　2．交流质疑中的第一个问题：
　　大伙为什么称扬科为小音乐家？
　　（1）扬科对音乐爱得很深，达到了入迷的程度。他觉得自然界的任何声音都是音乐，他都可以听出音乐的旋律。他常常听得出神，沉浸在自然界美妙的音乐之中。他虽然没受到过有关音乐方面的教育，但他却有独特的音乐天赋。
　　体会扬科听到大自然的声音时的心情，指导学生读第二自然段，注意读出欢乐的气氛。
　　（2）傍晚，收工了。扬科躺在河边尽情地听着大自然的乐声，但是，他还想听听真正的音乐，他终于在一个地方听到了真正的音乐，这个地方是哪儿呢？（乡村的旅店）
　　扬科在乡村旅店的墙角下都听到了什么声音？听到这真正的音乐，他心情如何？你从哪里看出来的？
　　（扬科终于听到了真正的音乐，他兴奋，激动。他觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。在扬科的眼里，万物都沉浸在小提琴欢乐柔和的乐曲声中，都和着小提琴那美妙的乐声在演奏。）
　　（3）扬科特别喜欢小提琴，他愿意用自己的一切去交换一把小提琴，他把小提琴看得比自己的生命更宝贵，可见他多么爱小提琴啊！但他知道，他一无所有，他不可能得到一把小提琴，他只要能摸一摸，哪怕只摸一下，就可以使他满意了。但就是这么一点点要求，也无法满足。有音乐天赋的扬科，就自己用树皮和马鬃做了一把小提琴，尽管那是一个很不像样的小提琴，但他却爱不释手。
　　（4）扬科自己做了一把心爱的小提琴，但是他还要看看别的小提琴。这是为什么？扬科当时的心情如何？你从哪儿知道的？
　　“多么想”、“很想”、“哪怕一次”、“眼巴巴”、“望了很久很久”。
　　扬科开始躲在草堆后不敢动，在一股无法抗拒的力量的推动下，他偷偷地，非常小心地移动，终于来到提琴下。
　　他的心情有什么变化？
　　扬科那么害怕为什么还会进到食具间去摸琴弦呢？（因为他太爱小提琴，这种爱超过了怕；这种爱推动他不由自主地往前走；这种爱使他情不自禁地摸了摸小提琴。这就是无法抗拒的力量。）

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