科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现。通过认真学习和积极实践科学发展观，静心反思了自己的日常工作与生活细节，让我深刻地感受到：学习实践科学发展观活动，既是一名教师在新形势下必须经历的学习活动，更是通过实践加以强化党性、提高觉悟的过程，对科学发展观的内涵有了更为完整和深刻的认识，要坚持“以人为本，全面、协调、可持续发展”的科学方法，解放思想、转变观念、科学发展、和谐发展。进入剖析检查阶段以来我结合自己的思想状况、工作实际进行剖析。
一、对科学发展观的认识
科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
发展，对于全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化，具有决定性意义。作为一名老师，要为我校“师生成功，学校发展，社会满意”做出自己应有的贡献，就必须学习。学习政治理论，学习先进的教育教学理念，学习课堂教学策略。在学习中发展，在学习中成长。对于教师来说，终生学习，就是最好的发展形式之一。
以人为本，全心全意为人民服务是党的根本宗旨，党的一切奋斗和工作都是为了造福人民。对于教育工作者来说，要树立以人为本观念，就是要树立正确的人生观，学生观。明确教师是课堂的组织者，策划者，合作者，帮助者。
坚持全面协调可持续发展，使人民在良好生态环境中生产生活，实现经济社会永续发展。作为教育工作者，要积极探索有利于教育教学持续健康发展，就要推行课堂改革，培养自主学习能力，这是最大限度加强教育教学协调发展的最佳途径。
坚持统筹兼顾是深入学习科学发展观的根本方法。目前，要把学习实践科学发展观和加强课堂改革，培养自主学习习惯统筹兼顾，最大限度做到两不误、两促进。
二、存在问题的表现
1、专业发展意识不强。
科学发展观，第一要义是发展。可我在很长时间以来，都只是在尽职尽责的工作，力求把课上好，把学生管好，不出什么差错就满足了，从根本说缺乏专业发展意识。学无止境，教亦无止境，当我登录“教育在线”，走近李镇西、朱永新、刘铁芳等教育大师时，才发现自己的浅薄。专业发展，是一个教师成长的命脉。缺失专业发展，我们便只能沦为一个名副其实的“教书匠”，干一辈子重复劳动。
2、缺乏坚持精神
坚持是一种品质，绳锯木断、水滴石穿，并不是由于力量强大，而是能坚持不懈。可我正缺乏这种品质。我做事情总是忽冷忽热，属于“看了激动，听了感动，回去不动，想起来一阵子干几天，放下了长时间埋怨”的典型。每天坚持读书做不到，坚持在博客里写日志做不到……这都是不求进取的惰性思想在作怪。行动才有收获，坚持才有奇迹，道理最简单，可做起来却很难。而且在课堂上还整天要求学生要坚持，只有坚持才能成功，而自己却在坚持这方面做的不够好。而且自觉性还很不够，主要表现在：学习内容以业务方面的居多，思想政治方面的过少；“走马观花”式的学习居多，“深嚼细咽”式的学习过少；“摘抄”式学习居多，“感悟”式学习过少。其原因主要在于，对政治理论对工作实践的强有力指导作用认识不够，未能做到时时刻刻站在“讲政治””的高度上认识理论学习的重要性和必要性。
3、工作不够主动
除了做好本职工作以外，我对学校的发展不够关注，工作缺乏主动性，常常是上完课改完作业就离开了，很少与领导、同事沟通交流，常常囿于自己个人的天地，追求一种平静而单纯的生活，倒也怡然自得。通过学习科学发展观，我知道这是一种自私的本位主义思想。
民主生活会发言：学习实践科学发展观分析检查报告