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1、驾驭全局工作的能力。校长是学校管理队伍的核心,是一所学校的“主心骨”,其职责就是通过洞察全局、正确决策、组织、调度、协调各方来保障工作的健康有序开展。驾驭全局的能力包括三个方面:①是决策能力。当机立断的决策既是校长取得事业成功的一个重要条件,又是衡量校长领导水平高低的一个重要标志,既是一个领导者聪明才智的体现,也是班子集体智慧的体现。在实施决策过程中,校长首先要善于决策,敢于决策,对影响学校发展的重大问题及管理过程中遇到的问题,要快速做出反应,及时了解情况,发现问题,分析因果,预测趋势,解难辨疑,及时拍板。科学的决策应该具备广泛的群众基础和科学民主的基础,既代表一个学校的整体利益,又代表广大教职工的利益,既有现实的实效性,又有预见性和可操作性。②是组织能力。校长要善于激发内部活力,机制创新,把班子所有成员的积极性充分调动起来,使之各负其责地开展工作,从而形成上下一心、团结一致的合力,确保各项工作的顺利开展。③是协调能力。对学校工作而言,不协调主要表现在工作步调不一致、局部利益与整体利益发生冲突等方面,这些矛盾和问题影响或妨碍着全局工作的进行。校长在处理问题的过程中,要善于抓住主要矛盾,协调上下,平衡左右,综合权衡。具体来说,⑴要协调好与上级领导的关系,在工作上取得支持。⑵要协调好与副职的关系,充分调动副职的工作积极性和主观能动性。⑶要协调好与领导集体的关系,当好班长,不当“家长”。
2、科学管理的能力。对于学校来说,就是要向管理要质量,以科学的管理促进教育质量的提高。学校管理涉及多个方面,要抓住关键,做到刚柔并济,宽严有度,稳而不僵,活而不乱。①要树立以人为本的理念。管理的核心是人,因为人是管理中最活跃最能动的因素,科学的管理要以充分调动人的积极性、主动性和创造性为着力点,要把“以人为本”的思想贯穿到学校管理的各个环节当中,树立办学以人才为本、以教师为主体的观念,在校内营造一种尊重人、理解人、信任人、关心人、爱护人的氛围,关注并尽可能满足教师不同层次的需要,积极为教职工创造良好的工作和生活环境,使教职工感受到工作的乐趣,产生强烈的归属感,不断增强学校的向心力、吸引力。②要建立科学高效的管理机制。结合实际,建立和完善各项管理制度,使学校各项工作有章可循,有条不紊。制度不是挂在墙上看的,最重要的是落实,使之真正发挥作用。洋思中学校长蔡林森所说:“我并不十分相信教师的觉悟,我只相信制度”,“好的制度坏人难做坏事,坏的制度好人也可以做坏事”。③要注重管理方法。统筹各种管理因素,综合考虑,做到“十个指头弹钢琴”,分清事情的轻重缓急,善于抓住主要矛盾,解决主要问题,确保重点工作和中心任务的圆满完成。
3、应对突发事件的能力。近几年来,各种突发事件集中反映在安全方面,一旦出现安全问题,将成为公众关注的焦点,轻则党政纪处分,重则追究刑事责任,对整体工作造成很大的被动,以致有人惊呼“当官已成高危职业”。当前,对于学校来说,突发事件主要集中在安全、收费引起的纠纷及管理体制改革中出现的上访、闹事等方面,这些问题如不及时解决,就会给全局工作造成被动,给学校的发展带来巨大的损害。应对突发事件,贵在把平时工作做好,未雨绸缪,防患于未然。“千里之堤,溃于蚁穴;九尺之台,起于垒土”,工作上不能松懈,不能麻痹大意,要防微杜渐,查漏补缺,只有功夫下到了,工作做细了,基础打好了,才能保证工作不出现失误,就不会出现那样的“偶然”。事实上,偶然的突发事件的发生绝不是孤立的,多数责任事故都是思想认识不到位、平时工作跟不上造成的,那么,“偶然”则成为“必然”。作为校长要及时了解掌握学校情况,增强工作的预见性,积极排查矛盾,找准问题的矛盾点,积极采取得力措施,把问题及隐患消灭在萌芽状态。一旦出现突发事件,要勇于承担责任,要头脑冷静,正确分析,及时上报,及时解决,妥善处理;不要自乱方寸,怨天尤人,束手无策,造成事态扩大,陷入被动。
爱岗敬业事迹材料