3、健全
www.yf1234.com 校本教研制度，规范校本教研活动开展。（1） 建立学校领导目标管理、分工合作制。
学校领导宏观调控制定校本教研计划，每周举行一次校本教研活动，落实活动目标及方案，进行指导性校本教研。同时学校领导分工合作，分别下派到各学科和教研组，深入教研活动，掌握分管学科的教学和教研情况，及时解决问题。有的放矢，有针对性地听课，课后和任课教师及时交换意见，及时反馈，及时做出评价，以促进教学。同时建立教研组研究实验制。各学科组、备课组、问题研究组开展教育理论学习，各组坚持每周有计划有目的地开展专题研究，围绕重点专题研究开展听课、举办观摩活动。认真总结本学科行之有效的经验，进行交流、宣传、推广。
（2）创设良好的校本教研氛围。
校本教研的目的在于指导教育改革，提高教师素质，提高教育教学质量。校本教研并不神秘，每个教师都可以结合自己的工作进行。教师不要把校本教研作为额外负担，让教师认识到不能满足于做教书匠，要做专家型教师，不只要求教师发扬蜡烛精神，燃烧了自己，照亮了别人，而是号召教师做太阳，在点燃学生智慧火花的同时，也要彰显自己的光彩，不提倡教师加班加点，带病坚持工作，而是号召教师通过教学研究，提高自己的工作效率和课堂教学效率，用最小的投入，获取最大的产出，使教师在辛苦的工作中享受快乐，享受成功的喜悦。
（3）建立教师学习机制。
要搞好校本教研必须引导教师转变观念，因为教育观念是一切教育活动的先决条件，为实现教师观念的转变，引导教师走专业化发展的道路，我们又进一步完善了教师学习机制，对教师学习提出“八个一”要求：即每周看一篇优秀教育论文，读一篇典型教学案例，写一篇学习体会，写一篇教学反思，向教研组长提供一个本人遇到的值得探讨的问题，间周写一篇教育随笔，每学期读一本教育理论专著，完成一篇有价值的教学论文或经验总结。学校通过定期检查评比教师完成情况，举办教师读书论坛等形式，为教师创设良好的学习氛围。另外就是观摩学习，开阔视野。以他山之石攻自己教学之玉，博采众长,以提高自己的教学水平，学校先后组织教师到开封、郑州等地方取经，把先进的理念和经验带回学校，让教师们学习。
（4）建立听课、评课制度。
课堂教学是校本教研的主战场，课堂教学效率的高低决定着教育教学水平的高低，使课堂实效、高效一直是学校追求的最高目标。学校建立了听、评课制度。实行每周一次公开课活动。领导带头深入教学一线听课、评课，指导教学工作。没有担课的领导每周听课不少于3节，担课的领导及任课教师每周听课不少于2节，课后要评课，肯定成绩，指出不足，改进提高。学校定期检查教师听课情况，做到人人上，人人听，人人评。评课抓关键点，抓课堂和学生的学情，教师的教学效果如何要由学生的学习情况及效果决定，即以学定教。评今后工作的方向，不搞批判式评课。
（5）建立评价及奖励机制。
加强校本教研工作，严格管理是保障，本学年我校制定了一系列详尽的校本教研管理制度及评价细则，我们把校本教研分为备课写教案、听课记录、评课分析、教学反思交流和写课题研究报告五个环节，并对各个环节的工作要求作出了具体规定，并依据校本教研管理制度和评价细则加强过程管理，建立健全了校本教研的竞争激励机制和评价机制，把教师在校本教研方面的参与情况与有型成果的数量、质量实行量化考核，并与职称评聘、晋级、奖惩、评优表先等挂勾，创设良好的教研文化氛围，有效的促进了校本教研工作的开展。
（6）建立骨干教师引领机制。
结合国家骨干教师培训工程，我校充分发挥骨干教师的辐射作用，进一步实施“一对一”工程，通过开展传、帮、带活动，发挥骨干教师的示范带头作用，要求骨干教师坚持做到“八个一”，即每位骨干教师每学期承担一个课题研究，主讲一个专题讲座，上一节优质课或示范课，写一份优秀教案，写一篇校本教研专题教育论文，辅导一位青年教师成为校本教研骨干分子，帮助一个后进教研组，写一份课题研究报告。发挥骨干教师在校本教研中的引领作用，并结合完善的激励措施，引导全体教师广泛深入的参与到校本教研活动中来。
扎实开展校本教研活动全面提升教学质量:教学质量分析材料