反思初中思想政治“提纲导学式”教学

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㈡对“提纲导学式”运用后的反思
1、坚持教为主导、学为主体的原则。在这里，教师是学生学习的“引路人”，起着激励、组织、点拨、诱导的作用，学生真正成为学习的主人，是主动的、生动活泼的、变化发展的认识主体。
2、力求课堂教学的整体优化。从教师的“导”到学生的“学”，教学过程的各个环节应合理搭配，体现出和谐、自然、优化。
3、选择灵活恰当的教学方法和先进的教学手段，以提高教学的时效性和趣味性。
4、重视开发学生的非智力因素。建立和谐的师生情感交流，启迪学生心灵，引导学生进步，搞活思想政治课教学，增强思想政治课教学的吸引力。
5、面向全体学生。在教学过程中，教师要同等对待每一位学生，相信每一个学生的发展潜能，为他们提供均等的学习机会，让每一个学生都得到发展，使后进生得到转化，中等生得到优化，优秀生得到提高，全面实施素质教育。
　　多年来的教学实践证明，“提纲导学式”符合新课改的要求，实现了“低耗时、高效益、轻负担、高质量”的目标，激发了师生两个积极性，既便教又利学，学生的创新能力和素质得到了长足的发展，取得了明显的教育教学效果。同时，我也清楚的认识到，在实际操作的过程中，还存在明显的不足，譬如，在“导”这一环节上，有时显得还不是那么轻松自如；在“讲”的环节上，由于受旧的传统教学观念的束缚，讲的还是过多等等，这就要求我们加强先进理论的学习，深刻领会新课改的精神，我相信通过自身素质的提高，“导学提纲式”的教学模式会逐步完善，取得更好的教育教学效果。教学反思《反思初中思想政治“提纲导学式”教学》一文版权归作者所有,转载请注明出处!

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