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如何调动学生学习生物的热情,
四、加强教法探索和学习方法的指导
有经验的教师都知道，要调动学生的情绪和热情并不算太难，难的是长时间地维持这种学习热情，尤其是认真地学习了一段时间后，成绩没有提高的话，热情更难维持下去。相反，如果教师的教学得法，学生的学习得法，那么学生学起来就相对轻松，学习的效果就好，学生就能从学习中获得满足和快乐，由于成功感能源源不断地得以强化，学习的热情和积极性也就可以较长时间地维持下去。因此教师在教学过程中不断地进行教法探索和加强对学生学习方法的指导，对调动学生学好生物是十分重要的。一方面教学上应该通过丰富的语言艺术、生动感性的实例，深入浅出，突出重点、难点，注意与学生的双向交流，发挥学生的主体作用，采用各种直观教具和多媒体技术等现代教育技术进行启发式教学，讲练结合，力争课堂解决问题，向45分钟要质量，减轻学生课后的学习负担；另一方面，做好对学生的学法指导，包括如何制订学习计划，如何选参考书，如何掌握学习各个环节的学习技巧（阅读技巧、记忆方法、概括知识的方法、向老师提问的技巧等），如何运筹时间，知识的重点、难点和考试热点的分布，高考各类题型的解答方法，考试过程的常见失误与对策等方面。学生掌握了学习方法，学习起来就会主动、轻松、针对性强，学习效果自然大大提高，积极性也就会最大限度地调动起来。
五、注意心理科学的应用，调整学生的情绪，控制好学生的学习节奏。
调动学生的最终目的是激发学生的潜能。心理学的研究成果表明：人的潜能激发的心理因素中，IQ的作用仅占20%，而EQ的作用却占80%。因而现代教育已由重视IQ的开发转向重视EQ的提高。因此在平时的教学过程中注意对学生心理素质的培养，尤其是信念、信心、意志、毅力、心理调节能力和自我激励的能力的培养，力求使学生具有一个积极、乐观和平衡的心态，从而较长时间地保持旺盛的斗志和激情，最大限度地激发学生的潜能。
对于学生EQ的培养，一方面我们结合学生各阶段的思想，心理，学习和生活等方面的共同问题进行面上的专题心理辅导，包括《EQ与潜能》、《危机感与潜能》、《心理暗示作用》、《自我激励的方法》、《常见心理障碍与调整》、《如何走出情绪的低谷》、《如何面对困难与挫折》、等专题系列。另一方面，针对学生个别的心理状态进行个别的心理辅导。通过点面结合的心理辅导，使学生的心理素质有了较大的提高。培养了良好的心态，树立了信心，学好生物科学的欲望较强，意志力、毅力和自控力增大，并具备一定的自我激励能力，精神面貌好，学习热情高，学习潜能被大大地激发出来。
控制好学生的节奏，是调动学生应试竞技状态的有效手段，动与静，强与弱，紧张与松弛，看书与练习，复习与考试的有规律的周期性变化形成的节奏对消除疲劳、提高效率，提升状态有十分重要的作用，教师必须教会和帮助学生控制自己的节奏，否则节奏一但错乱，就会影响学习效果和考试状态。例如在高考复习的最后阶段，我们很注意控制复习看书的时间和模拟考试的密度，防止高密度单一的模拟考试破坏学生的节奏感而导致厌恶情绪，智力疲劳，兴奋性低、反应迟钝的现象发生。实践证明，上述五个方面对调动学生学习生物热情和积极性是有一定成效教学反思《如何调动学生学习生物的热情》一文版权归作者所有,转载请注明出处!
如何调动学生学习生物的热情
如何调动学生学习生物的热情
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发布日期：06-09 12:54:33 | 生物教学反思